Etkin Disiplin Modeli (Canter Modeli) Öğretmen öğrencilerin ölçütlere uyması için diretir. Öğretmen öncelikler geniş bir disiplin planı hazırlamalıdır. Bu planda sınıfın bütün kuralları, rutinleri, öğretmenin tüm beklentileri açıkça belirtilmeli, buna uygun davranmayan öğrencilere nasıl davranılacağı saptanmalıdır.
Etkili Disiplin Modeli (Canter)
Emir dili ve sen dili sıklıkla öğretmen tarafından kullanılır. Ceza sadece burada vardır.
KOUNIN MODELİ
Kounin'e göre, öğretmen öğrencinin hatalı davranışını düzelttiğinde, bu sonuç dalga etkisi yaratarak, gelecekte diğer öğrenciler tarafından sergilenecek aynı yada benzer davranışları da önler. Açıklık ve kararlılık dalga etkisi ilkesinin en önemli faktörleri olarak kabul edilmektedir.
Sınıf yönetim modelleri, geleneksel, tepkisel, önlemsel, gelişimsel ve bütünsel olmak üzere beş başlıkta ele alınmaktadır.
Etkili öğretim modeli, Psikolog Robert Slavin tarafından geliştirilmiş aşamalı bir eğitim modelidir. Model, öğretmen ve öğrencileri kapsayan bir eğitim süreci üzerine odaklanarak nitelikli bir eğitimin nasıl olacağına dair bilgi verir.
İlgili 24 soru bulundu
6- Mantıksal Sonuçlar Modeli: bu model Rudolf Dreikurs tarafından geliştirilmiştir. Bu modelin amacı; öğrencide öz disiplini geliştirmektir. Öğrenciye kendi davranışlarından kendisinin sorumlu olduğunun öğretilmesi modelin özünü oluşturur.
Jones Modeli
Öğrencilerle film izleme ya da kişisel ilgilere dayalı grup etkinlikleri tasarlamalı, bu etkinliklerin sonunda öğrenciler kendilerinden beklenen davranışları çıkarsayabilmeli ve ifade edebilmelidir. Sınıfı iyi düzenlemede kural ve rutinleri belirleme yoluyla sınıfa müdahale en az düzeye indirilebilir.
b.) Önlemsel (Önleyici) Model
Temel amaç istenmeyen davranışlar ortaya çıkmadan önlem almaktır. Müdahaleler bireyden çok gruba yöneliktir. Örnek : Bir sınav yapacağı zaman arkadaşından kopya çekeceğini düşünen iki arkadaşı sınavdan önce ayrı sıralara koymak.
Gelişimsel model, sınıf yönetiminde öğrencilerin, fiziksel, duygusal, deneyimsel gelişim düzeylerinin gerektirdiği uygulamaların gerçekleştirilmesini esas alır; bir ugulamaya geçilmeden önce, öğrencilerin ona bu açılardan hazırlanmasını öngörür.
Tepkisel model; istenmeyen bir düzenleme sonucuna veya bir davranışa tepki olan sınıf yönetim modelidir. Modelin uygulanma amacı, öğrenme, öğretme süreci sırasında sınıfta ortaya çıkan istenmeyen bir durum ya da davranışın değiştirilmesidir.
Önleyici Model; geleceği tahmin etme, istenmeyen davranışı oluşmadan önlemeye dayalıdır.
4. ABC yaklaşımı: Bu yaklaşım, başarı (hedef) yaklaşımından yola çıkarak çabaların öncelikle en önemli işler üzerine yoğunlaşması esasını getirmektedir. Eğer neye ulaşılmak istenildiği bilinirse ve çabalar öncelikle o işlere yönelirse sonuç mutluluk getirir.
Önlemsel model: Davranış sorunları ortaya çıkmadan,problemolacak davranışı önleyici şekilde önlemler alma,Planlama düşüncesine bağlı olarak geleceğiöngörme,İstenmeyen davranışı ya da sonuçlarının olmadanönleme yöntemidir.
Başlıca beş disiplin yönteminden bahsedilebilir: (1) önleyici disiplin, (2) düzeltici disiplin, (3) kademeli disiplin, (4) yapıcı disiplin, (5) olumlu disiplin.
Pozitif disiplin,Nelson, Lott ve Glenn'in verdiği tanıma göre, çocukların kendi hareketlerini kontrol edebilmelerine ve problemlerini çözmelerine yardımcı olan bir yönetim tekniğidir(1).
3. Kounin Modeli: Kounin modelinde dalga etkisini ve grup idaresini önerir. Öğretmenin sınıfta hatalı bir davranışta bulunan öğrenciyi yakaladığında ve davranışı düzelttiğinde, bu durum o öğrencinin yakınındaki diğer öğrencileri de etkilediğini belirtir.
Gelişimsel model bireyin gelişimsel görevlerini , gelişimsel dönem özelliklerine dikkat etmekte ve birey bir bütün olarak ele almaktadır. Soruda bireyin gelişim görev veya dönemlerinden bahsediyorsa bu şıkka yöneleceğiz arkadaşlar .
Buna karsilik otokratik ögretmenler, kendilerini sinifin tek hakimi olarak görmekte ve ögrencinin temel görevinin ögretmen tarafindan sunulan bilgilerin eksiksiz alinmasi ve sinif kurallarina uyulmasi olarak görmektedirler.
Eşzamanlılık: Sınıfta aynı anda birden çok olay olur. Öğretmen bir öğrenciyi dinlerken öbürünü izler, yeni bir soru düşünür, zamanı kontrol eder. Anındalık- Çabukluk:Sınıftaki olaylar beklemez, anında yanıt ister. Kestirilmezlik: Sınıftaki olaylar en beklenmedik anda ortaya çıkar.
Sınıf Yönetimi algılarını bütünleştiren bu modelde, sınıf yönetimine öncelik verme, gruba olduğu kadar bireye de yönelme, isten davranışa ulaşabilmek için, istenmeyenin nedenlerini ortadan kaldırma bu sistemin özelliğidir.
Bu modelde öğretmen istenmeyen bir davranış olmayana kadar sınıfa müdahale etmez. Öğrencilerin sınıfın huzurunu bozabilecek bir fiilde bulunması sonucunda öğretmen sınıfı uyarır ve sınıf ortamının havasını bozan uyarıcılar üzerinde gerekli düzenlemeleri yapar.
REDI ve WATTENBERG Modeli
Redi (1959) kuramında istenmeyen davranışın sınıfta çok çabuk yayılabileceğini savunur. Öğretmen istenmeyen davranışa müdahaleden önce yayılma potansiyelini değerlendirmelidir. Öğretmen istenmeyen davranışın yayılma potansiyeli yüksek ise derhal duruma müdahale etmelidir.
Hümanist yaklaşımı modelinde açık şekilde yansıtan Thomas GORDON (1918-2002) sınıflarda önlemsel ve eğiten disiplinin hakim olması gerektiğini savunmaktadır. Okul deneyiminde ilk tecrübelerin kazanıldığı dönem olan okul öncesi eğitim sınıflarında öz-disiplini sağlamaya çalışan bir sınıf yönetimi hakim olmalıdır.
Redl ve Wattenberg, öğretmenin belli öğrencilere fazla yakın davranmasının diğer öğrencileri kıskandırabileceğini ve ödül verirken gerçekten nitelikli çalışmalara verilmesi gerektiğini vurgulamaktadır.
Benzer sorularSıkça sorulan sorular
DuyuruReklam alanı
Popüler SorularSıkça sorulan sorular
© 2009-2024 Usta Yemek Tarifleri